乘除混合運算的教案

作為一名教職工，可能需要進行教案編寫工作，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的乘除混合運算的教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

乘除混合運算的教案1

教學內容：教科書P48頁例2。

教學目標：

1.借助解決問題的過程讓學生感受“先乘除后加減”的道理。

2.使學生理解和掌握含有兩級運算（沒有括號）的混合運算的運算順序，并能正確運用運算順序進行計算。

3.培養(yǎng)學生養(yǎng)成先看運算順序，再進行計算的良好習慣，提高學生的運算能力。

教學重點：正確理解和運用含有兩級混合運算的運算順序。

教學難點：理解規(guī)定混合運算的運算順序的必要性。

教學過程：

一、復習舊知

說出各題的運算順序，再計算。

12＋4＋30＝2×4×7＝

6÷3×2＝15＋10－8＝

問題：在沒有括號的算式里，只有加法、減法運算或只有乘法、除法運算時，我們要按什么順序進行計算？

二、探究新知

（一）仔細觀察，收集信息，解決問題

問題：1.觀察這幅圖，你知道了哪些信息？

2.根據這幅圖我們能提出什么問題？

3.你能列算式解答“蹺蹺板樂園一共有多少人”這個問題嗎？

蹺蹺板樂園一共有多少人？

二、探究新知

（二）反饋交流，總結混合運算的順序

分步算式綜合算式綜合算式

4×3＝12

12＋7＝19

追問：這是誰列的？

說說是怎么想的。

（三）練習辨析，進一步鞏固混合運算的順序

7+（4×3）

＝7＋12

＝19

追問1：這道題我們先算什么？再算什么?

追問2：為什么先算4×3？

4×3＋77＋（4×3）

＝12＋7=7+12

＝19=19

追問：

問題：1.有的同學是這樣列式的，和剛才的有什么不同？

2.加這個小括號什么意思？

3.不加這個小括號先算誰？

4.這個小括號該加嗎?

5.用脫式計算的形式怎么算的??？

說明：這道題有乘法，還有加法，那么我們要先算乘法，再算加法。在算式下面第一行抄下沒有參加計算的數（7＋），再寫出第一步計算的結果（12），在第二行寫出第二步計算的結果（19）。

7＋12÷3

＝7＋4

＝11

問題：1.這道題誰會用脫式算一算？

2.這個算式我們要先算什么？再算什么?

小結：在沒有括號的算式里，如果有乘、除法，又有加、減法，要先算乘、除法，后算加、減法。

三、鞏固練習

（一）下面各題第一步要先算什么？把它圈出來

20－8÷27×5－34＋4×681÷9＋2

問題：這些題里有乘、除法，還有加、減法，我們按什么順序

進行計算?

（二）小動物回家

（三）下面的計算對嗎？如果不對，把它改正過來

問題：

1.誰讀懂題目的意思了？

2.你能說說錯誤的原因嗎？

3.你有什么要提醒大家注意的?

四、課堂作業(yè)

作業(yè)：第50頁練習十一，第4題。

延伸閱讀

二年級數學下冊《乘除法和加減混合運算》教學反思

二年級數學下冊《乘除法和加減混合運算》教學反思

一、把握教材，找準重、難點。

教材先復習已學過的加、減法和乘、除法的兩步計算式題，指出它們的運算順序，然后通過例1著重教學怎樣脫式，分步寫出每次計算的結果。在這之前，計算兩步式題，考慮到數目比較小，大都是口算，運算順序也比較簡單，同學書寫能力也較差，只要求直接寫出得數。從本單元開始，要求分步寫出每次計算的結果，以便為今后學習四則混合運算打好基礎。在同學通過“做一做”初步掌握脫式計算的寫法以后，再通過例2教學在沒有括號的算式里有乘法和加、減法的運算順序。例2中有兩個例子，左邊是同學熟悉的，右邊的`例子是教學的重點。通過兩個例子的比較，使同學更清楚地認識到，在沒有括號的算式里，有乘法和加、減法，不論乘法在前面或是后面，都要先算乘法。接著通過例3教學在沒有括號的算式里有除法和加、減法的運算順序，也是把右邊的例子作為教學的重點。這里要說明一下，有關運算順序的結語都放在例子的前面，是因為運算順序自身都是規(guī)定（當然這些規(guī)定是合理的），所以可以先出結語，然后用例子說明，不需要先出例子，再概括出法則。

二、注重對比，在對比中掌握運算順序和格式。

比較，是學生學習的一種重要方法，本節(jié)課安排了三次組織學生進行對比，如例題教學第1題中分步算式與綜合算式的對比，在對比中解釋綜合算式的特征。如例題教學后第1題和第2題的對比，從對比中揭示出運算順序。如練習中32＋3×20與32＋3-20、56－7×8與56÷7×8的對比，在對比中讓學生體驗新舊知識的聯系與區(qū)別，幫助學生建立良好的認知結構。

三、以多種形式的練習，加深對運算順序的體驗。

在這一課中我設計了4個層次的不同練習：1、把分步算式列成綜合算式，培養(yǎng)逆向思維。2、說一說，讓學生進一步理解混合運算的運算順序。3、在改錯中體驗混合運算的格式和運算順序，鞏固新知，培養(yǎng)認真負責的態(tài)度。4、比一比，在比較中溝通聯系，建立認知結構。

計算教學是很枯燥的，混合運算的掌握需要一定量的練習，重復機械的訓練，往往造成學生的厭煩。因此我們追求形式多樣練習，激發(fā)學生計算的興趣，使學生愿意計算，從而充分發(fā)揮每一道題的作用。

乘除混合運算的教案2

學習目標：

1、經歷探索連加、連減和加減混合運算的運算順序的過程，體會類比思想。

2、掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序，并能正確計算。

3、靈活運用所學知識解決生活中的簡單問題，感受數學與生活的密切聯系。

教學重難點：

連加、連減和加減混合運算的運算順序。

教具、學具準備：

多媒體、課件、紙條。

教學過程：

一、板書課題

今天這節(jié)課我們學習連加、連減和加減混合運算。

（師板書課題）

二、出示學習目標

這節(jié)課的學習目標是掌握連加、連減和加減混合運算的運算順序（課件出示，師指一名學生讀）。

師：要達到學習目標，離不開同學們認真看 ……此處隱藏3219個字……小組進行。

乘除混合運算的教案5

本課題教時數：1本教時為第1教時備課日期9月30日

教學目標

使學生掌握分數連除和乘除混合運算的方法，能正確進行計算，提高計算能力。

教學重難點

掌握分數連除和乘除混合運算的方法，能正確進行計算

教學準備

教學過程設計

教學內容

師生活動

備注

一、 復習舊知

二、教學新課

三、鞏固練習

三、課堂小結

五、作業(yè)

1、口算練習九第1題

問：分數除法要怎樣算？

2、引入新課

這節(jié)課，就用學過的分數乘除法的計算方法，學習分數的連除和乘除混合運算。

1、教學例5

出示例5

問：先算什么？再算什么？

指出：按照分數除法的計算法則，除以一個數，等于乘這個數的`倒數，所以分數連除，要轉化成分數連乘來計算。改寫成連乘后，能約分的要先約分，然后相乘。

2、教學例6

問：這道題要先算什么，再算什么？

3、小結

根據例5、例6的學習，你能說一說分數連除和乘除混合運算要怎樣計算嗎？

指出：在分數連除和乘除混合運算里，凡是遇到除以一個數，都可以改寫成乘這個數的倒數。這樣，我們就可以把分數連除和乘除混合轉化成分數連乘來計算。

1、做練一練第1題

2、做練一練第2題

3、做練一練第3題第一行

這節(jié)課學習了什么內容？分數連除和乘除混合運算要怎樣計算？

練習九第2題第一、二行，第3題第二行。

課后感受

這節(jié)課的例題對學生而言很簡單，但是練習九的第3題解方程對學生有一定的難度，所以本節(jié)課根據學生的實際情況，把大部分的時間花在解方程上比較合理。

乘除混合運算的教案6

一、教學目標：

1、掌握乘除混合運算的順序。

2、培養(yǎng)小數乘除法計算的技能。

二、教學重點：

掌握乘除混合運算的順序。

難點：培養(yǎng)小數乘除法計算的技能。

三、教學準備：

多媒體

四、教學過程：

A、準備題：

78÷26×1425×(68÷17)

1、先說一說這兩題的`運算順序。

2、獨立完成，校對。

B、導入新課：

今天我們要來學習小數乘除混合運算，它與什么混合運算順序相同。

C、講授新課：

例9：9.728÷3.2×7.5

1、先算什么，再算什么？

2、學生獨立完成。校對。

例10：1.75×（24.42÷3.7）

1、有括號的先算什么，再算什么？

2、學生獨立完成。校對。

教師小結：通過小數乘除混合訓練，你覺得與整數混合運算比較感覺怎樣？

D、鞏固練習：

4.8÷0.4×64.8÷(0.4×6)

1、先讓學生先試算，教師巡視

2、抽兩名學生板演。

3、校對，說一說錯誤的原因。

4、讓學生根據算式，編成兩道文字題。

E、課堂小結：

1、小數乘除混合運算與什么混合運算順序相同。

2、在計算過程中我們要注意哪些問題？

F、強化練習

70.75×0.26÷6.57.36÷(3.2÷0.04)

G、布置作業(yè):

P-38第二題和第三題。

乘除混合運算的教案7

教學目標:

1、能正確進行分數乘除的混合運算。

2、能用分數乘除的混合運算解決生活中的實際問題。

3、初步形成獨立思考和探索的意識。

4、感受數學與生活的密切聯系，激發(fā)學生學習數學的興趣。

教學重點：

用分數乘除的混合運算解決實際問題。

教學難點：

分析題中的數量關系，正確地列出算式。

教學準備：

多媒體課件、實物投影

教學過程：

一、 課前三分鐘口算練習。

師：老師要先考考大家的口算能力

出示口算卡片，指生答

（挑選一兩道題讓學生說說計算方法）

二、情境導入：

師：同學們，規(guī)范認真的書寫是每一個同學應具備的基本素質，不光語文上要規(guī)范書寫，數學亦如此，經過一段時間的努力，同學們的書寫水平都有了很大的進步，我們班也涌現出了數學書寫之星，想知道他們是誰嗎？想看看他們的作品嗎？

師：好，那大家必須接受考驗，闖過三關，找到三把金鑰匙，有信心嗎？

師：上節(jié)課我們學習了“分數乘除的混合運算”，這節(jié)課我們要運用所學知識解決生活中的數學問題。上一節(jié)分數乘除混合運算的練習課。

三、檢查復習知識點與指導練習。

1、我會說

師：不計算，只說運算過程，你會說嗎？

指生說

2、計算

師:知道了分數乘除混合運算的運算順序和計算方法，你能準確無誤的'計算這兩道題嗎？試試看

指生到臺前做。

學生講解

師：能不能告訴大家，在計算時應該注意什么問題？

師：同學們說得真不錯，這就是我們在計算時容易出現的錯誤，在做題的時候，大家要注意這些問題，正確進行分數乘除混合運算的計算。能做到嗎？

指生到黑板上做

訂正答案，及時反饋。出示錯題，讓學生找錯誤。并說說計算應注意什么問題。

3、解方程

師：看來，剛才這道題太簡單了，沒有難住大家。下面老師就要增加一點難度了，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（出示課件）

師：你能說一說解方程的步驟嗎？

指生說

學生在練習本上完成本題，訂正反饋

師：恭喜大家，拿到了第一把金鑰匙。有信心拿到第二把嗎？讓我們繼續(xù)闖關吧。

4、解決問題

學生獨立完成，分析題意，訂正答案

師：在大家的共同努力下，我們拿到了第二把金鑰匙。第三把鑰匙得靠自己了。有信心超越自我嗎？

四、當堂測試：

師：請同學們獨立完成當堂測試，檢驗一下自己的學習成果吧。

訂正答案，及時反饋

師：恭喜大家，拿到了最后一把金鑰匙。

師：現在三把鑰匙都找到了，讓我們一起來看看是誰獲得了數學書寫之星的稱號，共同來欣賞他們的作品吧。（課件出示）

師：看了大家的書寫，你想說點什么？

五、小結

師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？

學生交流

師：同學們，這節(jié)課你學得快樂嗎？希望同學們每一節(jié)課都能快樂學習，健康成長。