【精品】《李時珍》教案三篇

作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關重要的作用。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的《李時珍》教案3篇，希望對大家有所幫助。

《李時珍》教案 篇1

第二課時

一、學習第三部分課文內容。

1、李時珍為什么要重新編寫一部完善的藥物書呢？

2、舊的藥物書有哪些缺點？

3、從李時珍的想法和決心重新編書，說明了什么？

4、讀第五自然段，說說這段講了什么？

5、什么叫“經(jīng)驗”？怎樣做叫“積累經(jīng)驗”？

6、李時珍怎樣“親自到各地去菜藥”呢？

7、請你想象：“一個人嚴寒酷暑到處走，鉆進深山老林去尋找，見人就拜訪請教，親口品嘗藥材”的情景，說說能體會到寫什么

二、指導背誦第五自然段。

三、學習第四部分內容。

1、讀最后一個自然段，說說講了什么？

2、為什么說《本草綱目》是一部偉大的著作呢？（有一百多萬字，記載了一千八百多種藥物，每一種都有圖，譯成幾國的文字，在全世界流傳。）

四、課文。

1、默讀課文，邊讀邊想象李時珍編寫《本草綱目》的畫面。

2、李時珍為什么決心重新編寫藥物書呢？他是怎樣編寫出這部偉大著作？

教后記：

學生知道了故事的發(fā)展順序，記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍為了救死扶傷，解除病人的痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的故事。

作業(yè)設計

一、看拼音寫詞語。

Yàocáizhíyèqíngkuàngbàifǎng

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pǐnchángpànduànbiānxiějīngyàn

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組詞

扶（）癥（）診（）

膚（）證（）珍（）

效（）缺（）譯（）

郊（）缸（）澤（）

《李時珍》教案 篇2

一、教學要求

1.閱讀課文，了解李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家。學習李時珍為了能夠解除病人痛苦，不畏艱險，堅持實踐，行醫(yī)著書的高尚精神。

2.學習生字新詞，理解珍貴記載解除拜訪流傳救死扶傷疑難病癥嚴寒酷暑等詞語。

3.給課文第4自然段分層次。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學重點

理解課文中寫李時珍編寫《本草綱目》的部分；練習給自然段分層次。

三、教學時間

3課時

四、教學過程

第一課時

（一）揭示課題，范讀課文。

今天我們學習第21課《李時珍》，那么李時珍是一個怎樣的人呢？聽老師將課文讀一遍。教師范讀課文。

（二）學習生字詞。

1.自由輕聲讀課文。要求讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語。

2.檢查學習情況。

編

提醒學生注意讀音。

拜、籍

提醒學生注意字形。

有關詞語解釋：

世代：世世代代，祖祖輩輩。

診費：看病所收的費用。

救死扶傷：救活快要死的人，扶助受傷的人。

疑難病癥：指病因不明，很難醫(yī)治的疾病。

對癥：針對病情。

記載：把材料寫下來。

完善：完美。

嚴寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎熱的夏天。

品嘗：仔細辨別，嘗嘗味道。

流傳：傳下去，傳開去。

3.分自然段指名朗讀課文。

（三）指導分段。

1.課文主要講了李時珍的哪兩件事？分別在哪幾個自然段講的？

2.課文可分為幾段？

第一段（第1自然段）：講李時珍是明朝的一位偉大的醫(yī)學家和藥物學家。

第二段（第2、3自然段）：講李時珍跟父親學醫(yī)。

第三段（第47自然段）：講李時珍編寫《本草綱目》的經(jīng)過。

（四）作業(yè)。

抄寫詞語。

第二課時

（一）講讀第一段。

1.指名讀第1自然段。

2.讀了第1自然段，你知道了什么？

3.什么樣的人才可以被稱為醫(yī)學家和藥物學家？什么樣的醫(yī)學家和藥物學家才能被稱為偉大的呢？

4.齊讀。

（二）講讀第二段。

1.男女生分讀第2、3自然段。

2.李時珍的父親為什么不愿意讓兒子當醫(yī)生，后來為什么又同意了？

3.李時珍為什么要立志學醫(yī)？

4.李時珍為什么能說出一張對癥的古方？想象一下李時珍是怎樣處處留心、暗自記下藥方的。

5.李時珍的父親是不是僅僅因為李時珍說出了一張古方而同意他學醫(yī)的呢？（主要是被李時珍堅定的決心和刻苦好學的精神所感動，才同意他學醫(yī)。）

（三）講讀第三段。

1.四排學生分排朗讀。

2.學習第4自然段。

①默讀第4自然段。這一自然段一共有幾句話，每句說的是什么？可以分成幾層？分層的依據(jù)是什么？

②這一自然段的第1句起什么作用？

③李時珍發(fā)現(xiàn)舊藥物書有什么缺點？（引導學生歸納出不全、不詳、不對。）

④李時珍決心重新編書的原因是什么？

⑤齊讀第4自然段。

（四）作業(yè)。

第三課時

（一）齊讀第14自然段。

（二）繼續(xù)講讀第三段。

1.學習第5自然段。

①默讀第5自然段，思考：李時珍為編書做了哪些準備工作？

②哪句話概括了這一自然段的內容？

③李時珍親自采藥遇到哪些困難？他是怎么做的？

④李時珍為什么要親自品嘗藥材？這樣做有什么危險？

⑤李時珍為什么要請教醫(yī)生、老農、漁民和獵人？

⑥有感情地朗讀第5自然段。

2.學習第6、7自然段。

①指名讀第6、7自然段。

②為什么說他終于編寫成了新的藥物書？

③從哪些地方可以看出《本草綱目》是一部偉大的著作？

（三）總結全文。

1.齊讀全文。

2.李時珍為什么能成為偉大的醫(yī)學家和藥物學家？從他編寫《本草綱目》這件事反映了哪些好品質？

3.指導學生學習段首概括的寫作方法。

（四）作業(yè)。

《李時珍》教案 篇3

教學目的要求：

1.使學生了解我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物學家李時珍行醫(yī)著書的事跡。2.理解課文內容，回答書后問題。

3.給第4自然段分層，說說層意和自然段的段意。4.學習生字新詞。

教學重點難點：

了解李時珍編寫《本草綱目》的過程為重點，培養(yǎng)學生分層和概括層意為難點。

教學思路：

初步理解提出問題討論問題深刻理解指導朗讀教學生字詞

教學資料：

李時珍(15151593)：我國明朝杰出的醫(yī)學家和藥物學家。24歲隨父學醫(yī)。為了編寫《本草綱目》，他研讀過800多種醫(yī)藥書籍和有關資料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江蘇、江西等省考察，行程達1萬余里。

《本草綱目》：世界醫(yī)藥科學寶庫中的一部經(jīng)典著作。全書共分52卷，包括藥物1892種，藥方11096張，藥物形態(tài)圖1160幅。先后被譯成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余種文字，流傳全世界。

教學用具：

1.《本草綱目》書。

2.放大的課文插圖或幻燈片。

教學時間：

三課時。

教學過程：

第一課時

一、揭示課題。

1.板書課題。

2.看了課題，你們想知道些什么？

二、指導預習。要求：

1.自由讀課文，力求正確。

2.讀后思考：①李時珍是一個怎樣的人？②課文寫了李時珍哪些事？

三、檢查預習情況。

1.指名分段讀。

2.說說每一自然段寫了些什么。

3.李時珍是一個怎樣的人，課文寫了李時珍的哪些事？四、學習課文1至3自然段。

1.學習第1自然段。

指名讀，思考、討論：這一段告訴了我們什么？（理解：明朝醫(yī)學家藥物學家）

2.學習第2自然段。

自由讀并思考：

(1)那時候指什么時候？李時珍的.父親不愿讓兒子再當醫(yī)生，為什么用再字？李時珍的父親為什么不愿讓他再當醫(yī)生？

(2)世代行醫(yī)、救死扶傷各是什么意思？

(3)李時珍為什么會立下為窮人治病的志愿？3.學習第3自然段。

輕聲讀，邊讀邊想：(1)處處留心、暗自記下了不少藥方，李時珍為什么要這樣做？

(2)對癥是什么意思？他為什么能說出一張古方解決了父親遇到的疑難病癥呢？

(3)后來他父親為什么又同意他學醫(yī)了？父親從不愿到同意說明了什么？

五、教學生字詞：

診

職

癥

效

湊

六、作業(yè)：

朗讀課文，抄寫生字詞。

第二課時

一、檢查復習。

1.聽寫詞語：

診費

職業(yè)

有效

對癥

疑難

病癥

救死扶傷

2.辨析詞語：

志愿自愿

二、學習課文47自然段。

1.學習第4自然段。

(1)輕聲讀，思考這節(jié)共有幾句話？每句話是什么意思？句與句是怎樣聯(lián)系的？

(2)引導學生分層，把聯(lián)系緊密的句子合并在一起。(3)說說3層意思。

(4)理解重點詞句。

①一面行醫(yī)，一面研究藥物這一句在這兒起什么作用？②李時珍為什么要編寫一部完善的藥物書？

③完善是什么意思？怎樣的藥物書才能算是完善的藥物書？

④找出描寫李時珍想法的句子，這些想法說明了什么？2.學習第5自然段。

(1)指導看圖，說說圖上內容。

(2)讀讀議議：為了重新編寫藥物書，李時珍做了哪些準備工作？（先劃出有關句子，再同桌交流。）

(3)指導朗讀。

①幫助學生定準1、2兩句中的重音：輕讀在治病的時候和重讀親自采藥形成對比，暗示后者難度之大；重讀山高路遠嚴寒酷暑，突出困難之多；重讀走遍了以及在讀兩個不怕后稍加停頓，突出李時珍不畏艱難的精神之可貴。

②后3句讓學生邊讀邊體味邊定重音，并說說為什么這樣讀？重讀的詞語：好幾天、餓了、干糧、天黑了、山上、親口品嘗、上萬里、千百個、書本上。

③齊讀這一節(jié)，進一步體會李時珍的偉大精神。

3.學習第6至7自然段。

(1)齊讀。

(2)提問：你們有誰見過《本草綱目》這本書？

(3)出示《本草綱目》，讓學生翻翻（厚?。?，看看（圖文），掂掂（分量）。

(4)提問：同學們，你們認為這部書怎樣？課文中是怎樣評價它的？（著名、偉大。）它著名在哪里？為什么說它偉大？(5)討論后齊讀第6、7兩段。(6)介紹出版說明中的有關內容及第2部藥物書《本草綱目拾遺》，告訴學生這本書是清代趙學敏編寫，在李時珍著《本草綱目》后100多年，記載了900多種藥物。(7)再問：現(xiàn)在有人正準備編寫一部更新更偉大的藥物書，同學們知道是誰嗎？遠在天邊，近在眼前。（意在將理想的種子播進幼小的心田。）

三、作業(yè)。

課文后思考題1、2。

第三課時

一、朗讀課文。

二、總結全文。

1.主要內容：課文記敘了我國古代偉大的醫(yī)學家和藥物家李時珍，為了解除病人痛苦，立志學醫(yī)和編寫著名藥物書《本草綱目》的過程。

2.認識李時珍的思想品質。（救死扶傷，為人類醫(yī)學作出了卓越貢獻。）

3.學習課文的記敘方法，進行具體的示例教學。

三、復述課文。

（著重復述李時珍編寫《本草綱目》的過程。）

四、教學生字詞：

缺

載

況

編

酷

拜

訪

判

綱

籍

譯

五、辨析：

1.藥物藥材藥方藥性藥效

2.藥方良方古方

3.藥物書中藥書

六、課堂練習。

1.抄寫生字詞。

2.根據(jù)課文內容填空。

(1)李時珍是_____朝偉大的______家和______家，他從小就立下了志愿。為了編寫《本草綱目》，他不但______還______。采藥時，他不怕______不怕______。走了______路，拜訪了_____個醫(yī)生、老農、漁民和獵人。

(2)李時珍花了______年時間，終于編成了《本草綱目》。這部書有______字，記載了______種藥物，是中藥書籍中一部_______。