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    狼教案

    時間:2024-06-13 21:34:21
    狼教案模板合集7篇

    狼教案模板合集7篇

    作為一名默默奉獻的教育工作者,往往需要進行教案編寫工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。來參考自己需要的教案吧!下面是小編收集整理的狼教案7篇,希望能夠幫助到大家。

    狼教案 篇1

    一、教學目標

    1. 認識“狩、寵、厄、悖”4個字。

    2. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

    3. 理解課文內(nèi)容,初步懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系,增強維護生態(tài)平衡的意識。

    4. 領(lǐng)悟作者通過具體事例的分析概括說明道理的表達方法。

    二、教學重點

    弄清羅斯福下令捕殺狼這一決策錯在哪里,理解的結(jié)論。

    三、媒體運用

    1. 課前查閱有關(guān)生物鏈的資料。

    2. 大屏幕演示語,引起學生注意。

    四、教學流程

    〈一〉導入

    同學們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物?為什么?在美麗的大森林里,由生活導入鹿給你留下了什么印象?狼呢?學文,增加是啊,鹿通常是美麗善良的化身,而狼卻兇惡殘暴,今天我們共同來學習學文興趣《鹿和狼的故事》(板書課題),看看課文又給我們講了一個什么故事呢?

    〈二〉初讀

    1. 請同學們打開書,輕聲讀課文,注意讀準字音,讀通句子,遇到不懂的字詞可以借助工具書和聯(lián)系上下文理解。

    2. 指名讀。思考:課文講了一個什么故事?

    理解“茍延殘喘”、“罪魁禍首”。

    3. 指名說主要內(nèi)容。

    〈三〉理解

    1. 導言

    是啊,昔日的森林松杉蔥郁,而今卻面目全非;原來的鹿群活潑自由,現(xiàn)在卻茍延殘喘。這嚴重的生態(tài)災難不能不使我們感到痛心疾首。然而,羅斯福無論如何也想不到,他下令捕殺的惡狼,居然也是森林的保護者。如果有人能夠勸阻他不再繼續(xù)這個錯誤的決定,必將會挽救森林,挽救鹿群,挽救整個生態(tài)系統(tǒng),可惜,羅斯福身邊沒有這樣的人。同學們,讓我們快快行動起來,向總統(tǒng)先生進見直言吧!我們來以形式的創(chuàng)給他寫一封信,好嗎?新達到激發(fā)要想使這封信更具有說服力,我們需要以課本為依據(jù),可以用事實說學文欲望話,可以講明道理,可以引用身邊的例子,要有理有據(jù)的闡明你的觀點。

    2. 自由研讀課文,思考如何寫信。體現(xiàn)自主與

    3. 小組交流。合作

    4. 集體交流。

    (根據(jù)學生信的內(nèi)容適時出:生物之間的關(guān)系相互制約、相互聯(lián)系;不要以慣有的眼光片面的認識事物)

    〈四〉

    同學們一封封發(fā)自肺腑的信,不僅使羅斯福醒悟,也會使更多的人警醒。

    我們的目的只有一個:這個慘痛的教訓不要再重演。

    在這節(jié)課即將結(jié)束時,請同學們再回味全文,此時,你最想說什么?回味全文,老師這也有一句話,送:尊重動物,尊重自然,也就是尊重自己。領(lǐng)悟文旨。

    狼教案 篇2

    一、教學目標:

    1、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“絕不能憐憫像狼一樣的惡人。

    2、引導學生認識“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6個生字,理解“欺侮、岔道、仁慈、糊涂、掩面、知書達理、積德行善、信以為真”詞語。

    3、輔導學生分角色朗讀課文和表演劇本。

    二、教學重點、難點:

    1、培養(yǎng)自學能力。

    2、理解詞語意思,寓言的寓意。

    三、教學準備:課件。

    四、教學時間:二課時。

    五、教學過程:

      第一課時

    (一)談話導入,揭示課題。

    師:我們中華民族有五千年的文明歷史。古人為咱們留下了許多生動有趣,令人深思的寓言故事。今天大家一起學習(師板書課題,生齊讀課題。)

    東郭是人的姓,他是故事中虛構(gòu)的人物。這篇課文是把寓言故事改編為了劇本。

    問:讀了課題,你們想了解哪些內(nèi)容?

    (二)自學課文,了解內(nèi)容。

    1.自由讀文,學習生字。

    (1)自由讀課文,邊讀邊把不會讀的字、不理解的字詞畫出來,并結(jié)合上下文或查字典解決。自己思考或查字典后,仍不理解的詞句意思,課文內(nèi)容,用筆畫標注出來。

    (2)默讀課文,思考:課文主要寫了什么內(nèi)容?

    2.檢查讀書,交流成果。

    (1)學生先匯報自己找出的字音重點;讀書時要求:讀準字音,不丟字,不加字。最后,學生把自己找出的字形、字義難點,進行全班交流。

    (2)交流課文主要內(nèi)容。

    3.默讀思考:劇本中的事情經(jīng)過是怎樣的?

    (三)小組討論,檢查自學。

    [意圖:培養(yǎng)學生合作能力,注意傾聽的能力,思辯能力。]

    1.輪流讀文,讀準字音。[要求:畫出讀錯的字詞句,讀完訂正,再練讀。]

    2.提出疑問,交流大意。

    (1)學生認真思考后仍不能解決的問題,小組討論幫助解決。同學說出答案后還要談理由。

    (2)通過討論,確定本合作小組的最佳“劇本事情經(jīng)過”。

    (四)全班討論,檢查自學。

    1.指名讀書,了解全文。

    (1)讀書聲音洪亮,讀準字音,不丟字,不加字,斷好句。

    (2)讀后,各合作小組派代表交流,本組商定的劇本中的事情經(jīng)過。要求:按“先生救狼——狼要吃先生——老農(nóng)設法打狼”的順序講。

    (3)全班交流,并評議。

    2.討論問題,解決疑問。

    師:通過自學,同學們還有沒有解決的難題嗎?

    生提問,其他生幫助解答。

    (五)細讀課文,感悟理解。

    師出示課件

    [自學提示:默讀第一、二幕內(nèi)容,邊讀邊畫出描寫角色的語言、神態(tài)、動作的詞句,體會他們是怎樣的人,并做批注。個人自學,小組討論,集體交流。]

    [意圖:學會自主、探究、合作學習,培養(yǎng)學生獨立思考能力,主動積極的參與精神和合作精神。發(fā)展他們眼、腦、手多種器官的協(xié)調(diào)能力。]

    1.生讀書,并分析角色的語言、神態(tài)、動作的詞句,體會他們是怎樣的人。師打相應的語句。

    2.生體會朗讀。

    (六)鞏固練習。

    1.認讀生字,說自己的記字方法。

    2.把自己認為好的字詞摘錄在詞語花籃或采集本上。

    (七)作業(yè)。

    朗讀課文,并練習復述。

      第二課時

    (一)復習鞏固,檢查朗讀。

    1.復習鞏固。出示生字卡片,開火車讀字詞,難寫的字,生要說記字方法。

    2.檢查朗讀。指名一人一段。

    (二)角色朗讀,理解寓意。

    1.角色朗讀。

    (1)生自由練讀,讀出三個角色對話的語氣,注意體會劇本中的提 ……此處隱藏2867個字……兒自由選擇地方,補插籬笆。然后老師和幼兒一起檢查。

    五、大灰狼第三次襲擊,添插橫籬笆,幼兒用粉筆在地上添畫橫線。

    1.大灰狼再一次出現(xiàn),不時的用肩膀擠擠籬笆,還是把籬笆給擠斷了鉆進來。老師帶著幼兒躲起來。

    師:“寶寶們,我們的家還是不夠牢固哦,這一回,我們一起再來加上橫著的籬笆,一定要把大灰狼擋在外面好嗎?”

    2.展示添插橫籬笆的課件,師:“我們已經(jīng)畫好了豎著的籬笆,現(xiàn)在我們要在插好的豎籬笆上面添插一些橫著的籬笆,把橫著的籬笆也加得滿滿的?!?/p>

    幼兒用粉筆在豎籬笆上畫滿橫線。

    六、結(jié)束

    隨著沉悶、緩慢的音樂聲響起,大灰狼第四次出現(xiàn),圍著小雞的家走來走去,籬笆沒有被它擠斷,于是它氣呼呼地說:“這里的籬笆太多太牢固了,怎么也進不去了……”然后灰溜溜地走掉了。老師和幼兒一起隨著歡快的音樂慶祝勝利。

    狼教案 篇7

    課題與課型

    狼 (清)蒲松齡 自學導讀課

    教學目的

    1.識記:綴 窘 苫蔽 弛 眈 瞑 隧 黠 尻 寐

    2.了解作者、作品及課文出處;讀懂課文

    3.掌握課文中狼的陰險狡詐和屠戶的機智勇敢的斗爭精神及課文闡明的道理。

    4.名詞活用和一詞多用現(xiàn)象。

    教學重點難點

    1.對情節(jié)和主題的把握(重點)

    2.課文闡明的道理(重點)

    3.名詞活用和一詞多用(難點)

    教法學法

    1.朗讀 2.品讀 3.討論點拔

    媒體設計

    多媒體或投影儀、錄音機

    課時

    一教時

    教學步驟

    一、導入

    一提起狼這種動物,我們就會想起它的狡詐和兇殘。當然,對于狼的本質(zhì)的認識,也是經(jīng)歷了一段過程的,東郭先生不是險些被狼吃掉了嗎?今天,我們再來講述一個發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(板書課題)

    本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》,作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東淄川人。郭沫若先生為他的書房---聊齋所題的對聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”,給予他極高的評價。

    二、明確目標:

    1.掌握重點詞句的翻譯,了解文章大意; 2.理清小說的情節(jié)結(jié)構(gòu);

    3.分析、歸納文章的主題; 4.熟讀、背誦課文。

    三、自讀與點拔

    自讀程序 適時點拔 設計意圖

    (一)預習識記。(注意音形義)綴zhuì 窘jiǒng 苫shàn 蔽bì 弛chí 眈dān 瞑míng 隧suì 黠xiá 尻kāo 寐mèi

    (二)初讀課文。完成兩項自學任務:1.識記作者、作品及課文出處2.借助課文注釋,梳理文句,讀譯課文,把握課文大意。

    (三)再讀課文。理順課文情節(jié)脈絡。

    (四)熟讀課文,回答下列幾個問題(能用原句作答的,盡量用原句作答) 1.這則故事的時間、地點和對立的雙方各是什么? 2.屠戶對狼的態(tài)度前后有什么變化? 3.屠戶的機智表現(xiàn)在什么地方? 4.屠戶是怎樣殺死狼的? 5.作者對這件事發(fā)表了怎樣的議論?

    (五)口述“遇狼”到“殺狼”四個情節(jié)。

    (六)品讀課文。

    重點落實如下內(nèi)容:

    1.屠戶奔靠柴堆下,放下?lián)幽闷鸬?,這時狼的表現(xiàn)怎樣?從這里可以看出狼的什么本性?

    2.面對狼的陰險狡詐,屠戶表現(xiàn)出怎樣的勇敢和機智?

    3.狼狡猾,但最終逃不掉“頃刻兩斃”的下場,作者用了什么表達方式?其作用是什么?課文闡明了什么道理?

    4.把握下列文言詞語,解釋句中帶點詞的含義:(1)恐前后受其敵 (2)場主積薪其中 (3)屠乃奔倚其下 (4)一狼洞其中 (5)隧入以攻其后 (6)屠自后斷其股 (7)恐前后受其敵 (8)蓋以誘敵 (9)而前狼又至 (10)狼不敢前 (11)一狼洞其中 (12)隧入以攻其后 (13)其一犬坐于前 (14)禽獸之變詐幾何可采用學生先識記,再同桌互測,教師抽查時以口答或筆答形式進行。教師范讀(或錄音帶范讀),領(lǐng)讀、學生自讀、齊讀,借助注釋輪流翻譯句子,師生共同評說。

    全文結(jié)構(gòu)為故事、評議兩部分:(板書或放投影) 遇 (故事開端)屠 懼 (故事發(fā)展) 狼戶 御 (故事進一步發(fā)展) 殺 (高潮結(jié)局)結(jié)合課本練習一作答具體表述為:屠戶賣肉晚歸,兩狼跟蹤而來(遇狼)---屠戶投骨,狼依舊緊跟不舍(懼狼)---屠戶倚薪對抗狼(御狼)---狼施詭計,被屠戶識破,擊斃兩狼(斃狼)。

    可以創(chuàng)造性地口述,不只是對課文進行翻譯。

    1.“一狼徑去”,看似無意攻擊,實則聲東擊西。企圖前后夾擊,置屠戶于死地。“其一犬坐于前”,“目似瞑,意暇甚”,看似安閑無事,實則暗施毒計,表現(xiàn)其狡詐本性。

    2.“屠暴起,以刀劈狼首,又數(shù)刀斃之?!薄巴雷院髷嗥涔?,亦斃之?!睂懗隽送缿舻挠赂遗c機智。

    3.作者用的是議論的表達方式。禽獸,既是指狼,又是指狼一樣的惡人,作者借題發(fā)揮,語意雙關(guān),既是對狼的嘲笑,又是對屠戶機智勇敢殺狼的贊揚。用的是卒章顯志的傳統(tǒng)寫法。作者通過這個故事,意在告誡人們對待像狼一樣的惡人,要敢于斗爭,善于斗爭,這就是作者在文中要闡明的道理。

    4.(1)狼(2)麥場(3)柴草堆(4)柴草堆(5)屠戶(6)狼(7)攻擊、進攻,名作動(8)敵方、對方,名詞(9)前面(10)上前,名作動詞(11)打洞,名作動(12)鉆洞,名作動(13)像狗一樣(14)多少初一學生掌握字詞,積累詞語,仍是學習的重點之一。學習文言文切忌教師串講到底,要通過學生自學,師生互動,特別是用朗讀、看注釋等手段來解決字詞障礙,吸引學生學習興趣。對課文有一個整體理解。通過討論作答,消化對課文內(nèi)容的理解。通過“口述”這一環(huán)節(jié)進一步鞏固消化。(六)是全文自學的重難點。設計這一自學程序,側(cè)重于進一步地讓學生認識狼陰險狡詐的本性及屠戶勇敢機智的斗爭精神。通過討論和訓練的方式讓學生對重要內(nèi)容具體落實和消化。初步掌握“其”在文中的不同用法;“敵”、“前”等一詞多義現(xiàn)象;“洞”“隧”“犬”等詞類活用現(xiàn)象。

    四、小結(jié)(略)

    五、作業(yè):背誦全文

    設計簡要說明:這是初一學生剛剛接觸文言文后的一篇自讀課文,既不能像教讀課文那樣教學,也不能像現(xiàn)代自讀課文那樣放手,主要采用引導學生朗讀、品讀、討論及強化訓練等方式,強化整體導讀功能,注重文言詞語積累。

    張巨宏,男,現(xiàn)任教于湖北省天門實驗高中。天門市中學語文學科帶頭人,天門市十佳校長,十佳園丁,湖北省優(yōu)秀教師,全國優(yōu)秀語文教師;湖北省寫作學會會員,湖北省中學語文專業(yè)委員會會員。曾先后擔任公立學校和私立學校校長,推行人本管理,堅持教學改革。學校多次被評為先進,學生多次獲獎。在中國教育報、中學語文、上海師大學報等省級以上報刊發(fā)表文章30多萬字,主編中學語文拓展閱讀、高考專題訓練6+1、初中作文教程、中考試題分類解析與應試策略等著作10部,參編著作計36部。

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