冪函數課后教學反思范文

身為一位優(yōu)秀的教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，如何把教學反思做到重點突出呢？下面是小編整理的冪函數課后教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　冪函數課后教學反思1

《冪函數》是人教版必修1第二章的內容，在這堂課上我們備課組制作了導讀提綱，采用國家級課題“先學后導，問題評價”的有效教學的模式。

導讀提綱是袁愛珍老師制作的，有幾大優(yōu)點：

1.導讀重點突出，圍繞冪函數概念及圖像性質制作的。

2.表格設計到位

3.拓展訓練題特別好，一方面用到冪函數的概念，并且復習了函數定義域、值域、奇偶性、單調性、圖像

綜合性特別強。

可以看出，老師在精心備課，如果圖像有直角坐標系，那就更好了。

因為是有些作業(yè)需要講評，所以冪函數的最后兩題就留給孩子們帶回家去完成。

下課了，有個孩子說：“老師，我們最近學了指數函數、對數函數、冪函數，特別是冪函數又有好幾種情況，趕快要復習一下了，不然容易弄混了?！?/p>

是呀，我也打算下節(jié)課好好整理一下所學的知識，雖說是每堂課都會把知識點串一串，但是更需要孩子們自己梳理，所以周末我布置了一個作業(yè)：把所學知識系統(tǒng)梳理一下，星期一展示。

必修1的第一章我就要求孩子把這章的所有知識點都羅列出來，制成表格，或者用大括號系統(tǒng)歸納，這樣零碎的知識就有了系統(tǒng)，這不是我們需要的嗎？

　　冪函數課后教學反思2

按照學校本學期工作安排，同時作為中國教育技術學會信息技術2.0成都峰會智慧課堂展示活動公開課校內磨課的一部分，我在校內開設了一節(jié)應用現代信息技術教學的翻轉課堂公開課，講授內容是高一數學必修一《冪函數》。本節(jié)應用了研究一般函數、指數函數、對數函數的過程與方法，即從定義（解析式）出發(fā)，通過畫出冪指數為1，2,3，-1，1/2的冪函數的圖象,并通過觀察圖象,推導證明等方法得出冪函數性質，最后應用冪函數的圖象和性質解決一些與冪函數有關的簡單問題。并且把這一方法與翻轉課堂的教學模式有機結合，借助于現代信息技術教學手段，取到了良好的教學效果，得到聽課領導和同事們的好評。

課后通過同事們的評課和自己對本節(jié)課的回顧，現對本節(jié)課做如下反思：

優(yōu)點：

1、利用翻轉課堂的教學模式，把學習新知識的環(huán)節(jié)前置，有利于提高課堂容量，提高課堂教學效率，在課堂上集中精力解決重難點問題。也鍛煉了學生的自學能力。

2、利用導學案輔助學生自學，特別是設置了例題重現環(huán)節(jié)，借助愛學平臺的微課資源和檢測題，優(yōu)化課前自學流程，學生自學效果有所提升。

3、課堂上利用信息技術用機器繪制函數圖像，較好的解決了傳統(tǒng)手繪圖效率低，精度差等問題，是本節(jié)課最大的.亮點。

4、課堂上教師講解的問題絕大多數是基于學生自學而反饋的真實學情，針對性較強。

5、能利用小組合作探究的方法解決難度較大的問題。

6、利用愛學派平臺的點名，互批，搶答，機器作圖等功能組織課堂教學，學生參與度較高，課堂氛圍活躍。

缺點：

1.課堂容量較大，教學節(jié)奏快，后10分鐘時間趕時間了，以至于課堂討論不夠充分。

2.教師講的還是稍多，語言不夠精煉，學生參與程度還可以更高些。

3.部分教學內容邏輯不夠清晰，可繼續(xù)調整，使主干知識更加的突出。數學學科思想體現不夠明晰充分。

4.板書略顯雜亂。

　　冪函數課后教學反思3

本節(jié)課達到基本的教學要求：通過五種特殊冪函數的性質和圖像的研究，認識冪函數的共同性質和每種冪函數的特殊性質，從而鞏固對函數一般性質的認識。通過讓學生動手畫及觀察五種冪函數的圖像歸納其性質，體會數形結合的數學思想方法。在教學過程中讓同學利用計算器自己動手繪圖，訓練學生基本功，引導學生自主探究。

在本節(jié)課的實踐中，既出現了我所意想不到的效果，但也留下一些遺憾：

1、課堂評價更多關注與個人評價，而忽略了小組合作評價，評價方式也不夠多樣；

2、利用多媒體課件不多，學生自己動手繪圖不多，且圖樣單調，不容易擴展知識點。

這些不足還有待于我在以后的教學中摸索并改進。