一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《左右》教案

作為一位杰出的老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《左右》教案，歡迎閱讀與收藏。

一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《左右》教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第10頁的內(nèi)容。

教學(xué)目標：

1、在生活情景中認識左右，感知左右的位置關(guān)系，能用左右描述物體所在的位置。

2、經(jīng)理觀察、操作和活動的過程，初步掌握判斷左右位置的方法。

3、在游戲活動中，體會位置與生活的密切聯(lián)系、感受認識左右的必要性。

教學(xué)重點：

建立左右的標準，初步描述物體的位置。

教學(xué)難點：

能正確用左右來描述物體的位置。

教學(xué)準備：

課件、圖形卡片。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境認識左右

1、認識左右手：

教師：開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)半個學(xué)期了，何老師覺得你們寫字越來越漂亮了，你們做一個寫字的姿勢給何老師看看。哇！姿勢真好看！你們握筆的是哪個手？（右手）

請同學(xué)們舉右手。

另一個手是哪個手？（左手）

請同學(xué)們舉左手

【設(shè)計意圖：用學(xué)生最熟悉的學(xué)習(xí)情境--握筆寫字引出新知識，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在課的開始就處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為以下的課堂學(xué)習(xí)醞釀了良好的情緒?！?/p>

2、借助左右手認識左邊、右邊

（1）教師：左右手是一對好朋友，它們配合起來能幫助我們做很多事情。與左手同側(cè)的就是我們的左邊（板書：左），與右手同側(cè)的就是我們的右邊（板書：右）。

（2）教師示范伸出左手、右手。

（3）教師說左右，學(xué)生伸出相應(yīng)的手。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生認識到平常握筆寫字的手是右手，另一只手是左手。將“左右”同自己的左右手建立聯(lián)系，讓學(xué)生更好地感知身體的左右，以自己為中心辨別左右?！?/p>

二、通過游戲、動手操作等加深認識左右

同學(xué)們，下面我們一起來進行闖關(guān)游戲，有信心過關(guān)嗎？

1、第一關(guān)：聽口令做動作

（1）教師口令，全班學(xué)生做動作。

口令：摸你的左耳、摸你的右眼……

（2）教師口令，小組內(nèi)一起做動作。

（3）教師口令，請個別學(xué)生做動作。

2、第二關(guān)：介紹鄰居

請學(xué)生說說：我的左邊是誰、我的右邊是誰。

先讓學(xué)生在小組內(nèi)互相介紹，然后請個別學(xué)生介紹。

【設(shè)計意圖：針對低年級學(xué)生活潑好動，不能長時間地維持注意力這一特點，設(shè)計了這兩個活動，可以使學(xué)生心情愉快，且使得學(xué)生在玩中鞏固所學(xué)的知識、讓玩的過程成為一個體驗學(xué)習(xí)過程?！?/p>

3、第三關(guān)：擺一擺

學(xué)生拿出課前準備好的卡片，按照老師的要求進行擺放。

請個別學(xué)生在黑板上擺。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過“擺一擺”的活動提升動手操作能力，同時鞏固了所學(xué)的數(shù)學(xué)知識?！?/p>

4、第四關(guān)：完成練習(xí)卡上的練習(xí)

學(xué)生拿出課前所發(fā)的練習(xí)卡，老師讀題，學(xué)生獨立完成，完成后進行集體評講。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生通過獨立完成練習(xí)題增強學(xué)生獨立解決問題的能力，增進對數(shù)學(xué)知識的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。】

三、生活中的左右

同學(xué)們，在日常生活中我們會經(jīng)常出現(xiàn)左右，例如：

1、上下樓梯靠右走。

2、敬隊禮時用右手。

【設(shè)計意圖：把所學(xué)的知識聯(lián)系到日常生活中，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識的實用性。】

四、全課小結(jié)。

今天這節(jié)數(shù)學(xué)課你有什么收獲呢？

請部分學(xué)生匯報。

板書設(shè)計：

認識左右

左右

一年級數(shù)學(xué)上冊第二單元《左右》教案2

教學(xué)目標：

1、知識目標：認識左右的位置關(guān)系，理解其相對性，

2、能力目標：能確定物體的左右位置與順序，會用左右描述物體的位置，并能用自己的語言表達。

3、情感目標：能夠初步運用所學(xué)知識解決問題，初步培養(yǎng)空間觀念。

教學(xué)重點：認識左右的位置關(guān)系，能確定物體左右的位置與順序。

學(xué)情分析：

學(xué)生在生活中，對左、右方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗，這些經(jīng)驗往往與自己的身體部位相聯(lián)系：左手和右手，寫字的那只手是右手。在教學(xué)中，應(yīng)聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生活情境，可以盡量放手讓學(xué)生獨立辨別，通過一系列的實踐活動，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生在輕松愉快的游戲活動中理解和掌握左右位置的相對關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、描述位置關(guān)系的習(xí)慣與應(yīng)用意識，使學(xué)生具有初步的空間觀念。

教學(xué)難點：理解左右的相對性。

教學(xué)準備：多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、猜謎激趣

上課前請同學(xué)們幫老師猜一個謎語（課件出示謎語）

兩棵小樹十個叉，

不長葉子不開花，

能寫會算還會畫，

天天干活不說話。

同學(xué)們真厲害，一下子就猜中了。猜對的同學(xué)請舉手。舉好，別放下，能不能說說你舉的這只手是哪只手？那么另外一只手又是哪只手，今天這節(jié)課我們就一起跟同學(xué)們學(xué)習(xí)左右。（板書：左右）同學(xué)們，這兩個字長得挺像吧，那同學(xué)們有沒有好辦法分清這兩個字呢？（課件出示左、右）陳老師告訴大家一個好辦法。左公公愛做工，右婆婆愛動口。好記吧！

二、探究知識

1、聯(lián)系自身，體驗左右。

師：對我們來說，手的功勞可大了！同學(xué)們想一想在生活中，我們通常用左手和右手做哪些事情？

（平時我們經(jīng)常用右手寫字，吃飯時拿筷子，老師提問時用右手舉手……用左手壓住本子，吃飯時拿碗……）

師：是的，左手和右手是一對好朋友，他們配合起來可以做很多事情，在我們的身上還有沒有這樣成對的好朋友呢？

（學(xué)生回答：左眼右眼，左耳右耳，左腳右腳，左腿右腿，……）

小結(jié)：與右手同側(cè)的就是我們的右面，與左手同側(cè)的就是我們的左面。

小游戲：我是機器人。

師：剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒！我知道同學(xué)們很喜歡做游戲。

我老師獎給大家做一個游戲。不過，做游戲時一定要認真聽，同時還要考考你的動手能力喔！

摸摸你的左耳，摸摸你的右耳。

拍拍你的`左肩，拍拍你的右肩。

抬抬你的左腿，抬抬你的右腿。

2、探究左右位置與順序。

（1）、（課件演示：擺放文具。）

師：通過剛才的游戲，我老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都弄清了咱們自己身體上的左右。但是小明和小紅在課桌上擺好了文具，想考考咱們班同學(xué)觀察物體位置的能力，同學(xué)們敢不敢迎接他們的挑戰(zhàn)！

小結(jié)：觀察物體在左還是在右，要以觀察者的左右為標準。在觀察者的左手邊就是左邊，在觀察者的右手邊就是右邊。

（2）師：根據(jù)教室的實際情況，說說自己的位置。

三、解決中運用，體驗生活。

師：平時，老師要求大家，上下樓梯要靠右行，你看這些小朋友遵守規(guī)則了嗎？（課件出示情境圖）

學(xué)生發(fā)言，意見不統(tǒng)一。

體驗：同桌左邊的同學(xué)排成一列上樓，右邊的同學(xué)排成一列下樓。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？

師：上樓的同學(xué)的右邊在這一邊，下樓的同學(xué)的右邊和上樓的同學(xué)的右邊是反的，在這一邊。所以平時上下樓時就不會相撞，就不會發(fā)生危險。

師：現(xiàn)在我們再回過頭來看看這些上下樓梯的小朋友，他們遵守規(guī)則了嗎？

師小結(jié)：如果我們面對面，你的左邊就會對著我的右邊，你的右邊就會對著我的左邊。

（體驗握手感受相對性）

師：握手是一種禮節(jié)，通常用右手，請個同學(xué)來和老師示范一下。

師：不僅是上下樓梯，我們的車輛也是這樣，靠右行駛，我們走路也應(yīng)該走馬路右邊……

四、總結(jié)。

這節(jié)課我們認識了左右，今天你學(xué)得開心嗎？你有收獲嗎？